八成教育工作者認為學生應變能力較知識重要

中大香港學生能力國際評估中心(HKCISA中心)及香港中學校長會昨公布一項以教師校長為對象、有關課程改革的調查研究結果，發現超過八成教育工作者認為，未來中學課程最重要目標是加強個人轉化及變革能力，以及加強共通能力的發展。 ideas 研究反映香港課程須加強裝備學生面向世界和未來，讓學生發展軟實力，與世界接軌，遠比分割式的科目知識傳授來得重要。
資料來源：
https://www.am730.com.hk/news/新聞/八成教育工作者認為-學生應變能力較知識重要-204113

* 倪紹強博士回應*

早前有報章公佈，由中文大學轄下香港學生能力國際評估中心，以及香港中學校長會的一項研究結果，研究對像是教師和校長對課程改革的意見。研究發現超過八成教育工作者認為，未來中學課程最重要的目標是加強個人轉化及變革能力，以及加強共通能力的發展。研究的方向，也是因應政府於2017年施政報告中所提及深入研究八個教育的範疇。在此我只想簡單回應兩個課題。

第一，教育工作者認為學生應變能力較知識重要。這大抵是不需要爭議的。教育從來都應該是經世致用。若果教育只令學生徒然有頭腦的知識，而不具備應變的能力，這就是我們多年來所說的「高分低能」了。事實上，在應試主義的教育氛圍之下，的確會出現滿有頭腦知識但卻不能應付生活需要的情況。後現代社會瞬息萬變，能夠適應變化不斷的生活，實在是學生的基本需要。

第二，正因為時局多變，傳統的工作崗位將會進行大洗牌，曾經炙手可熱的職業，可以在瞬間消失得無影無蹤，擁有應變的能力，就更有條件尋找到不斷轉型的工作崗位。另一方面，新高中課程一如以往的考試制度一樣，都是以升讀大學為首要目標似的，期間製造了很多的失敗者，因為總有不少學生其實根本上是跟不上的。長久以來，香港的職業專才教育都未有受到太大的重視。工字不出頭的觀念十分牢固，學生如是，家長更如是。香港特區政府似乎也看到問題所在，開始著力鼓吹職業專才教育，一方面這樣更適合被大學拒諸門外者，也能夠配合香港經濟的多元發展。